不少买完钢琴的客户，来问我们，自己不懂钢琴，怎么辅导孩子练琴比较合适？
实际上，在辅导孩子练琴的问题上，家长能做到的就是，让孩子养成规律的练琴习惯，达成专注高效的练琴效率。在孩子学琴初期，许多孩子都坐不住，这时候十分需要一个合理的练琴时间，来辅助孩子更好的学琴。
每个琴童应该按照曲子难易程度，学习钢琴的程度来定制钢琴练习的时间。
比如，初学时，启蒙阶段比较容易，课后作业也不会很多，而且琴童年纪较小，4-6岁时注意力很难长时间高度集中，所以，每天练习在15-30分钟即可。
随着年纪变大，曲子难度增加，到车尔尼程度时，这时候是手指基本功的训练，应每日练习时间增加至一小时左右。
如弹奏专业性比较强的曲目时，应练习时间在1一小时以上。
举例每天练习钢琴时间为一小时，其15-20分钟应做基本功的手指训练，如哈农、音阶等，剩下的时间可以弹奏其他乐曲。
除此之外，还有一些在监督辅导孩子学琴时，不应该做的事情，大约分为以下几类家长：
· 完美型
之所以将这一类型的问题放在第一个，是因为这样的问题一般家长自己很难发现，因为追求完美其实看上去是没有问题的。
“完美型”的家长一般自我修养与要求都很高，自我约束能力强，对待事物的细节方方面面都有自己的评价标准。对待孩子的学习上也同样如此，很多完美型的家长都会陪同孩子上课，一起学习，希望回家更好地起到一个陪练老师的作用。
这样听起来还好是吗？但是，这样的家长往往会犯一种错误：孩子练琴时如果表现得不如上课有老师指导时那么好，家长容易表现出责备，嫌弃的语气，轻则罚弹数遍，重则大声斥责，如果孩子是长期未改的问题出现时，往往愈发不可收拾。
这种教育方式首先没有尊重幼儿喜欢在玩耍中学习的天性，其次没有考虑到孩子的记忆发育能力。很多对于成年人来说，非常简单的一个动作，在幼儿看来，实际上要分解为若干个小的信息点，在记忆住这些信息点的前提下，再由大脑支配完成一连串的动作要求是相当困难的。
· 随意型
随意的类型有很多，比如：上课频率随意，请假随意；在家练习时间随意；对老师提出的要求随意，对待孩子出现的问题随意等等。
对于幼儿的钢琴启蒙教育，无论以后是否会走上专业的道路，在初学阶段，家长与老师都应有认真、谨慎的态度。因为在4-6岁这个阶段，正是孩子的思维发育最迅速的阶段，孩子会主动吸收身边任何一个信息。
而对于还没有形成一个正确的是非观的孩子来说，家长时刻都需要给予孩子一个正确的引导，以帮助孩子正确的是非观的形成，任何一个错误的方式都有可能会影响到孩子今后的发展。
·隐身型
这一类的家长往往事业缠身，老师很难碰见，有时连打个电话都难，孩子的所有学习都交给了学校与老师，家里只有爷爷奶奶负责接送。
在中国目前的社会中，这一类的现象是非常普遍的，大多数的家长正是事业发展的高峰期，无暇顾及到孩子的学业也可以理解，但是这种做法本身是不可取的。
大多数的爷爷奶奶都非常疼爱自己的孙子孙女，这是无可厚非的，但是往往很多的长辈们很难把握疼爱与溺爱的分别，在涉及到一些思维模式方面的教育问题时候，也不能及时得到解决。
长此以往的溺爱，不利于孩子正确的自我定位，自我价值观的形成。所以，希望广大的隐身型家长，都能在百忙之中，抽出时间来，给予孩子应该得到的那份关怀与关爱。
· 蜜糖型
蜜糖型的家长遵循的一句话就是，聪明的孩子都是夸出来的。一般的口头禅是你真棒，你真了不起，这个你都能行，妈妈太佩服你了等等。
本身这样的方式其实是没有问题的，孩子在成长的过程中的确需要不断的鼓励与支持，也只有在不断的鼓励中，孩子才有前进的动力与信心。但是，再好的灵丹妙药也必须考虑对症下药这个前提，这就需要考虑药不对症、滥用夸奖之后的后果。
比如，家长平时在家里对孩子练琴的要求过于简单，只要求今天练习多长时间，或者多少遍，完成之后就答应孩子一些要求。长期的物质引诱教育方式，以及跟孩子目前程度不相配的标准，让孩子无形之中形成了对自己低标准要求的模式。
在可以简单付出就得到奖励的诱惑下，人的惰性会放大到极限，这时候，任何一个对他高标准要求的人都不会成为他的朋友，自然老师的话已经可以当成耳边风了。
· 火箭型
火箭型的家长对待孩子的要求与完美型的家长一样，都很高，但是要求的方向却很不一样。火箭型的家长要求的往往是孩子学习的成果、成绩。
在钢琴学习中最具代表性的就是希望学的比别人快，学的比别人多，比赛得奖比别人多，考级级别比别人高等等。这样子思维的方式很容易忽略掉学习的过程，以及在过程中孩子需要学习到的众多细节。
其实这类问题的危害对于孩子是比较大的，甚至许多孩子会放弃学钢琴，因为揠苗助长的方式不可能让孩子理解音乐的美妙，不可能让孩子处理好音乐的细节，不可能让孩子沉浸在音乐带来的欢乐之中，长期枯燥的动手指的过程，在有一天达到某种级别后，自然再也不愿意接触这个枯燥的东西了。
· 保姆型
保姆型的家长的特点是擅长助攻，对待孩子出现的种种问题都会第一时间给予帮助，并且事无巨细，都喜欢采取包办的方式。
当老师上课布置了一首新作业要求回家练习的时候，懂一些五线谱知识的家长往往会告诉孩子每一个音是什么，在钢琴上弹在哪里，然后孩子记住后只要求孩子多弹几遍练熟即可。
而孩子其实只是记住了妈妈教的动作，根本没有理解实质，并且由于知道回家后妈妈会教自己弹，所以上课时也一直处于混沌状态。
这样的例子基本会覆盖孩子生活的每一处，用事无巨细来形容毫不为过。试问，在这样的环境中，孩子还有机会学习到东西吗？看似关爱的行为中，家长已经剥夺了孩子学习的权利了，这一点尤为值得思考。
·唐僧型
唐僧型的家长也随处可见，比如：孩子往钢琴上一坐，家长就念叨你的腿放好啊，孩子刚把腿放好，家长又说到把书放上去，孩子刚把书放在谱架上，家长又会说其他的等等。
其实，唐僧型的家长的出发点是好的，很多的问题孩子自身无法做到，的确需要家长来提醒，可是家长往往会处于一种高高在上的姿态，用一种显示自身权威的方式来直接指出孩子的问题，这样的做法其实并没有尊重孩子的内心。
言传不如身教，把你希望孩子做到的事情，亲身示范给孩子看一次，强过你在他耳边唠叨100次。比如你希望孩子专心练琴，而你却在一旁开心的看着电视，请问这样怎能让孩子练的进去呢？
以上就是，哪怕不懂音乐的家长，也能做到的辅导孩子学琴的方式。